是语文老师，也是“心灵疗愈师”

以温柔匠心，守护童心成长

用一方沙盘读懂孩子的心事

她说：“懂了学生，才能真正成为他们的朋友”

讲台上，她是执教近20年的语文老师；讲台下，她是学生信任的“心理疗愈师”。从2007年站上三尺讲台起，李兰英（如图）便试着把心理咨询与语文教学有机融合——多年实践，这份融合落在了实处，用一方沙盘读懂孩子说不出口的心事，让作文成为他们情绪的出口、心灵的窗口。

“不要在意别人的眼光，超越自己就行！”“做一只飞鸟，早日飞出旧巢”“我想去看看外面的世界”……走进郑州市管城回族区港湾路小学三楼的大房间，一面满是色彩斑斓便利贴的墙壁撞入眼帘，凑近读来，或鲜活，或渴望，或郑重，一个个鲜活的少年心事便铺展开来。

在学生眼中，李兰英“温柔，能懂我们”。曾有一个孩子怯生生地问：“老师，你真的觉得我优秀吗？”原来在妈妈眼里，他一无是处，而李兰英当着全班同学的面一次次肯定他的作品。她从不靠严厉管理班级，而是靠亲密的师生关系，“懂了学生，才能真正成为他们的朋友”。

曾有一个厌学的男孩，李兰英没有急着追问，而是先让他画一幅画，“哪怕是一个圆圈、一根线条都可以”。孩子画完，她便像聊天一样让他讲讲画里的世界，孩子的心理状态便在讲述中渐渐清晰。

之后，她带着孩子走进沙盘室。孩子自由地摆放沙具，讲述画面，她再顺着画面提出几个问题。一问一答之间，孩子开始思考画面中的人如何走出困境，并悄然把这份力量带回生活。四五次之后，厌学的孩子重新背起了书包。

李兰英大学读的是心理学师范专业，在校期间便考取了心理咨询师三级证书。2007年毕业时，她走进乡村小学，那时心理健康教育尚未被普遍重视。她凭着热爱，悄悄为自己班上的学生做心理辅导。2011年调入港湾路小学后，她得以面向全校开设心理课。

“沙盘是一把有针对性的钥匙，最重要的是课堂。”在她看来，心理课与语数英一样，是教学主阵地；而沙盘，只是走进孩子内心的捷径。

语文课堂上，李兰英发现许多孩子并非没有生活经历，而是经历过后便遗忘了细节。摆一次沙盘，孩子将记忆中的场景重新还原，情绪被唤醒，表达欲随之而来——沙盘成了“看图写作”，作文的难度悄然降低，作文成为了学生心灵的一扇窗。

李兰英说，对孩子伤害最深的往往不是打骂，而是来自父母的忽略。2023年她自发组织“父母课堂”，讲授“正面管教”，每周一次与家长分享育儿方法。她常对家长说，不管什么情况，首先要照顾好自己，再考虑其他人。以文字育人，以心理暖心——这位语文老师用19年的温柔守候证明：教育最深的抵达，从来不是灌输，而是看见。

本报记者 苏瑜 杨泽雅 文/图