幼儿园的美术教育主要通过色彩、造型、空间布局的营造等随时随地对幼儿进行美术领域审美、创造性以及兴趣的培养。 
在美术区角，每个孩子都有了自由发挥的空间。美术区角的创设是否具有幼儿主体功能，是否富有儿童情趣，能否引起幼儿的参于意识，能否有效的将课堂延伸到幼儿的自主学习当中，都将对其身心发展产生潜移默化的影响作用。
《纲要》提出：幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己和认识自己和情感的重要地方，应支持幼儿富有个性和创造性的发表达。
今天，让我们一起来看看别人家幼儿园里的创意美育区：

01 新密市市直第二幼儿园

新密二幼，以幼儿美术特色教育为突破口，把美育教育融入到孩子的游戏活动和一日生活的每个环节中，丰富了孩子五大领域的学习，从而培养发现美，感受美和创造美的能力，使孩子们的身心得到健康和谐发展。

在孩子的水墨画中穿越千年，被时光温柔以待。

用心和每一幅作品对话，聆听它们的故事，你会看到每一幅画的背后都有许多个生动的笑脸，那是一个个在用力生长的生命。他们的未来，诗情画意，美不胜收。

02 郑东新区普惠路第一幼儿园

普惠路一幼处处都彰显着美和创意，处处都有孩子学习的痕迹。
最具有特色的就是幼儿园楼梯，在很多幼儿园的楼梯还是一片空白或者只是成人意义的文化栏时，普惠路一幼的楼梯已经做出了特色和文化。

03 洛阳栾川伊禾幼儿园

栾川伊禾幼儿园始建于2009年，坐落在巍峨的老君山脚下，美丽的伊水河畔。伊禾幼儿园因地制宜，厚植优质自然教育资源优势，把大自然搬进校园，坚持给孩子提供“生活中学习，自然中成长”的物质环境。
利用自然物做成的美术作品，还会利用放大镜观察园中各种各样的果实和种子，利用玉米苞创作的工艺品。

天然的自然材料给孩子带来无穷的想象：
这是孩子捡来的小石头，孩子们进行不同的创作，进行创意绘画，涂鸦。

小麦美术创作：

04 惠济区实验幼儿园

惠济区实验幼儿园，这所黄河岸边生长起来的幼儿园，历经十年风雨，在“以人为本，润泽生命”的办园理念下，在黄河文化的浸润下，探索出了属于自己的民族文化为特色的美育之路。

05 航空港区绿苑幼儿园

绿苑幼儿园给孩子们更有艺术感、更丰富多元的生活学习空间，围绕幼儿年龄特点进行环境创设，幼儿园里每一处风景，都有着老师们用心的付出，都能让孩子们感知美和欣赏美，从而引导孩子们自己创造美。

06 郑州市金水区第六幼儿园

有人说：法桐叶子枯而不落，因为它要包裹着嫩芽度过寒冬。原来这里有着满满的爱，像极了父母对孩子深深的爱，像极了幼师对孩子温暖的爱。这家幼儿园很国潮，用艺术的方式讲好河南故事，从而讲好中原故事，让中原文化更加出彩。
在这里，在时光的深处，藏着一家充满艺术气息的幼儿园，在这里，你会疑惑，这到底是美术馆，还是幼儿园？

每一个孩子都是的天使，他们对艺术、生活充满天然的热爱。孩子对于艺术的爱好，起源于从小对“美”的感知，而真正的艺术培养，是孕育一颗对审美保持高度敏感的心。
金水六幼构建美艺相长的环境，打磨出美艺相融的课堂，寓教于乐的美艺游戏活动，从而打造出一家集艺术和美感于一体的幼儿园。
在艺术的世界里，孩子们自由绽放。

07 郑州铁路局实验幼儿园

如果你了解郑州的历史，如果你了解铁路对于郑州的意义，那么，当你走进这家幼儿园，你会听到，来自时光的汽笛声，你也会遥望，诗和远方。
以孩子视角呈现，我乘火车游家乡。坐上火车看家乡的变化和发展，让孩子在体验和感受中更能深切感受到中原文化的厚重，从而让孩子们爱上家乡。

可以说，中国铁路人的历史，就是一部波澜壮阔的中国近代史。
郑州铁路局实验幼儿园，以代代铁路人所传承的精神，用爱用心做好新时代的学前教育，以润物细无声的方式，滋养着每一个孩子，将一颗爱家乡爱祖国的种子，埋在了每个孩子的心中。

08 封丘县尹岗镇建勋幼儿园

进入幼儿园，大厅的环创让人耳目一新，艺术范十足。整体风格大气，色彩鲜明，主题统一不零乱。这样的大厅，哪怕是放在市区，审美依然是在线的。

目之所及，是老师自己利用农村特有资源动手做的环创，一根细细的麻绳，在建勋幼儿园里被老师玩出了“花”。
老师们用它绕成了九曲黄河，而封丘县城，正处于黄河流域的拐角处。

四层楼梯，老师们用麻绳绕出来的不同主题环创。
有海洋，有星空，还有各地的建筑，孩子们上下楼梯的时候，会去摸一摸，拉着父母的手让他们讲一讲，这里有着乡镇孩子对于大海的渴望，对于浩瀚宇宙的向往。

每个孩子心中都有一个英雄

乡村孩子们的心中也有一个航天梦

科学实验室

09 汝河新区第二幼儿园

绿树红墙，配上白色的铁艺窗台，像极了国民老上海的别墅，墙上树影墙上藤，冬日的阳光照进幼儿园的每个角落，孩子们在这里游戏，奔跑......笑声穿透时光隧道，打开汝河二幼崭新的篇章。

后院里， 被停在草地上废弃的面包车吸引，这个基本在幼儿园里不会出现的元素，带动了孩子们的好奇心，成了孩子最喜欢探索的秘密空间。
打开车门，里面别有洞天，孩子们布置成了一个专属于他们的秘密基地。女孩子在里面玩过家家，男孩子则跑去前面的驾驶室里探索属于他们的快乐。

涂鸦墙给了孩子一个属于自己的空间，为他们创造了想象力和创造力萌发、茁壮的摇篮，让他们能够快乐自信地成长，长成自己希望的样子。

以“立体化，自然化，游戏化”为准则，进行班级文化环境的创设。
每个班级的班本文化都不相同，不用进入班级，从每个班级外面的环境创设，孩子们的作品展示当中，就能一目了然，看懂这个班级特有的气质。
独具特色的班级文化创设，有老师和孩子共同参与，所有的环境创设，孩子是主题。

10 郑东新区秋澄幼儿园

懂得留白，在秋澄幼儿园，没有特别鲜明的色彩，也没有五颜六色的装饰。极简素净的颜色，简约内敛的美学风格，让整所幼儿园更为雅致，浓淡得宜，有一种江南水墨的风韵。

让我们一起，听，拔节成长的声音，满怀新的期待与憧憬。等，等待一群追风的孩子，一个关于成长的故事。
在春天的花开中，静待秋实。

那么如何打造幼儿园的美育区呢？
01/
多功能的的美术区角环境，
让幼儿主动地寻找创作契机
多功能的区角环境是把活动区划分成具有各种不同创造功能的活动角，使活动角的活动功能具有多样化、广泛化的特点，“包罗万象”的活动角，给予了幼儿多种选择的机会和条件。如：既可画画、又可创作，既可游戏、又可装饰。激发幼儿参与环境的兴趣和积极性、获得各方面的美感、经验和情绪的体验。
1.装饰角：让幼儿根据的自己的兴趣或是正在进行的主题活动，对这些废旧纸盒等物品进行“改头换面”，让其重新具有生命力。
2.绘画角：提供给幼儿纸、记号笔和蜡笔、颜料和毛笔，让幼儿进行命题或自由创作。
3.手工角：幼儿在这里可以进行一些折纸和泥塑的活动，鼓励幼儿根据老师提供的范例和步骤示意图，自主探索的完成作品。
4.合作角：鼓励幼儿合作画一幅画，如“快乐六一儿童节”，幼儿开始在纸上自由的你画一人、我画一人，画完以后一看发现，纸上有许许多多的小朋友，甚至还有外国小朋友。在合作中，幼儿欣赏美、评价美和创造美的能力提高了，培养了幼儿团队合作精神。 

02/
丰富多样的材料投放，
促使幼儿主动操作 
在日常生活中我们不难发现一个亘古不变的规律：动画片永远是幼儿的最爱；玩具永远是幼儿愿意拿在手上时间最长的物品；游乐场永远是幼儿开怀大笑、乐此不疲的场所……是一种什么样的魅力深深地吸引着幼儿？我觉得，主要是源于这些事物都赋予了幼儿明快可爱的色彩，稚拙和夸张的卡通、动物、拟人形态以及便捷、可塑性强等三个方面的特点，让幼儿开心的被吸引着。那么在材料的投放上我们也可以融合借鉴以上的特点将美工区成为幼儿想玩、爱玩的小天地。

03/
主题性美术活动，
发展幼儿美术各方面的能力
主题性美术活动有利于幼儿获得经验，构建能力。开展主题性美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。 
在主题性美术活动中，我们要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作，发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。 
在美术区角中好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。

04/
渗透印染艺术，
感受当地民族的传统文化 
1.折纸染色 
折叠：根据制作的需要，可将纸裁成正方形、长方形、圆形、半圆形、三角形、梯形或将纸折剪成生活用品的形状等。由于折叠的方式不同，最后染出的效果也是多种多样的。 
染色：用拇指和食指将折好的三角形或方形、扇形的纸捏住，将中指放在食指后面，将一个角蘸到盛有颜色的碟内。由于所用的纸吸水性强，颜色就自然地渗透到里面去，这样会出现晕染的艺术效果。蘸颜色时要注意色彩的调配，适当留出空白，如果色彩水分过多，晕染很厉害，可及时在碟边挡一挡，或用手指用力捏住压紧，适当控制颜色的面积。由于色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，晕染面积大小、形状的不同，打开后，就会出现形状各异具有对称感的花纹图案。为了使花纹图案具有变化，还可以引导幼儿在蘸染的基础上，用手指、棉签、毛笔等蘸染颜色在纸上点点、画画。 
打开：将染好的纸，按纸的折缝一层一层地轻轻打开铺平待干。
2.蓝印花布 
简单、原始的蓝白两色，创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界，形成了独特的民族艺术风格，是中国极富特色的民族艺术之花。“小小印染坊”通过欣赏和制作蓝印花布，增加了幼儿对线条、图案美和色彩的感受力；也让幼儿通过动手操作，感受其图案（中心、边缘图案；花草、动物、还可以是图形、变化的线条）设计的趣味性及独特的形式美。 
3.印章印染 
引导幼儿尝试自己设计图形印章或利用各种蔬菜横截面和现有的印章，在纸的中心和周围印画对称和有规律的图案。激发幼儿对印染活动的兴趣，启迪幼儿在生活中发现美、创造美的灵感，发展幼儿的操作、探索、表达能力。
4.拓印染色 
引导幼儿自己设计各种各样的图案，将其剪下后对称或有规律的摆放在纸的中心和周围，并在其和纸上刷上一种或多种颜料后，将图案取下。利用其拓印的纸张制作各种手工作品（镜框、纸球等等），帮助幼儿体验美术操作活动中成功的愉悦感和美感。 

05/
生活化、趣味性强的活动素材，
让幼儿敏感地乐于参与
选择生活化，趣味性强，且幼儿很敏感的活动素材。教师要将美术活动与幼儿的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励幼儿发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知识和事情带到活动中来，“活”化美术活动的素材。美术区角不仅仅是一个区角，而更多的是，我们透过区角活动，向幼儿有效学习、自主学习、传递情感，潜移默化地影响他们的成长。

编辑：学前微主编
来源：微主编素材库、网络综合
特别说明 ：
《学前微主编》刊载此文，是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。
特此声明
本文为正观号作者或机构在正观新闻上传并发布，仅代表该作者或机构观点，不代表正观新闻的观点和立场，正观新闻仅提供信息发布平台。
分享至

学前微主编

学前微主编官方正观号

+ 关注
查看更多文章
0/300

还没有评论，快来抢沙发吧！