2025年世界职业院校技能大赛徐徐落下帷幕，河南省经济管理学校的师生们载誉而归。在人工智能、机械设计与制造、新闻传播、商贸四个赛道上，学校斩获“三银一铜”的优异成绩，实现了世赛获奖数量的新突破。这不仅是技能实力的体现，更是学校近年来以大赛为牵引，深入推进教育教学改革、重构人才培养生态的生动缩影。

赛场直击：每一块奖牌背后，都是“课堂与产业”的对话

在世界职业院校技能大赛的赛场上，选手们面对的不是孤立的考题，而是来自真实产业的现实难题。新闻传播赛道的“虚实融合”项目，要求学生运用动作捕捉技术完成虚拟角色与实景的融合呈现。学校代表队通过与本地影视企业共建实训基地，将企业真实的动作捕捉流程、实景合成技术融入课程，使学生能够熟练运用专业技术完成高质量作品。

机械设计与制造赛道则考验学生的数字化设计、智能制造与轻量化应用能力。选手在备赛过程中，依托学校与企业共建的“世赛模拟车间”，在真实设备、真实标准下进行训练，企业工程师定期进校指导，帮助学生掌握精密制造的核心要点。

商贸赛道聚焦数据驱动运营，学生面对企业真实的电商运营难题，提出“数据+视觉+内容+直播”四位一体解决方案，将课堂所学的企业沙盘模拟转化为真实的网店运营实践。

人工智能赛道在决赛中遭遇突发数据波动，选手凭借企业导师传授的应急处理方法，快速优化算法、补充样本，展现了解决真实问题的综合能力。

这些赛项的背后，是学校推动“课堂与产业”深度融合的成果。学生不仅在练技能，更在学思维、学创新，真正实现“以赛促学、以赛促用”。

理念之变：从“教技能”到“育人才”，一场“价值导向”的转身

学校党委书记贺望琢指出，近年来学校最大的转变，是办学理念从“以技能训练为核心”转向“以产业需求为锚点，以价值创造为目标”。这一转变源于企业对毕业生的反馈：“操作熟练，但缺乏解决实际问题的能力。”

为此，学校构建了“项目化教学、赛事化考核、产业化应用”三阶递进培养模式。课堂教学从模拟题转向真实项目，例如物联网专业学生参与乡村振兴智慧农业系统开发，机械专业学生完成企业小批量零件订单。学生在真实项目中体会技术的价值，激发学习主动性和创造力。

同时，学校强化“数字素养+跨界实践”融合，要求机械专业学生掌握数据分析工具，商贸专业学生具备全链路运营能力，以适应数字经济时代对复合型人才的需求。

改革深潜：把“竞赛赛道”当“教学现场”，课堂与产业的“无缝对接”

学校将竞赛标准融入日常教学，推动“教学现场”与“竞赛赛道”无缝对接。实训中心的铃声如同生产指令，学生在模拟车间、直播平台、物联网大棚等真实场景中学习训练。

学校推行“1+5+N”教学改革体系，其中“1”是夯实课堂主阵地，“5”是强化“五金”新基建，“N”是实施多项改革举措。考核方式也从传统的期末笔试，转变为以校级技能大赛、企业真实订单为载体，综合评估学生的技能操作、项目成果和企业评价。

为紧跟产业变化，学校建立“行业需求动态跟踪机制”，每年更新10%以上课程内容。例如，人工智能赛道成为世赛新项目后，学校迅速联合企业开发实战课程，引入服务机器人项目，确保教学内容与时俱进。

产教共生：构建“赋能闭环”，校企协同的“生态力量”

学校与企业的合作不再是单向资源索取，而是构建“顶层设计—资源矩阵—个性赋能”的共生体系。成立产教融合领导小组，实施“一赛一策”，为每个赛项组建校企联合指导团队。

企业提供技术、设备、数据等资源支持，学校负责教学训练与心理辅导，形成“备赛全周期赋能”。针对学生个体差异，学校还联合企业专家制定个性化训练方案，实现因材施教。

这种协同模式不仅助力比赛成绩，更形成良性循环：学生为企业带来创新思路，企业为学校提供真实项目与就业通道，真正实现“教学相长、校企共赢”。

生态重构：为“制造强国”育“能用之才”，职教的“长远价值”

比赛结束后，学校及时召开“竞赛成果转化会”，将赛项中的智能质检系统、精密加工流程、运营模式等转化为教学案例和培训内容，推动“赛场经验”向“教学资源”转化。

下一步，学校计划围绕高端装备制造、数字传媒、跨境电商等重点产业，建设“产业学院”，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合。目标是在三年内将12项世赛核心技术转化为课程模块，五年内建成10个校企共建的产业学院，真正实现教育、科技、人才一体化服务区域经济发展和教育强国战略任务。

近三年数据显示，学校毕业生就业率保持在98%以上，超八成在本地就业，近半数在一年内成长为技术骨干。这充分说明，职业教育的关键不在于奖牌数量，而在于能否培养出“用得上、留得住、发展好”的高素质技术技能人才。

河南省经济管理学校通过以赛促教、以赛促改，实现了教学模式、人才培养和产教融合的全面升级。职业教育的价值，不在于是否是“最优选择”，而在于能否找准产业需求、深化教学改革、激活校企协同。这正是学校从“技能训练”走向“生态重构”的核心路径，也是河南职业教育迈向高质量发展实现教育强国的重要实践。